Устойчивое развитие

16.02.2024

34958

Читать: 19 мин.

Устойчивое развитие вузов в России: основные подходы к оценке и тренды развития

Екатерина Герус,

основатель и главный эксперт агентства ESG Consulting

2023 год, наряду с другими заметными трендами развития ESG в нашей стране, примечателен тем, что в ESG-повестку стало активно включаться все больше российских университетов.

Безусловно, и до прошлого года некоторые вузы начали интегрировать устойчивые практики в свою деятельность. Например, Российский университет дружбы народов еще в 2021 году выпустил свой первый отчет об устойчивом развитии и даже провел его независимое заверение. Во многих вузах на уровне студенческих объединений не первый год существуют экологические волонтерские движения. В крупнейших национальных исследовательских университетах – таких как МИСИС, МИФИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана – давно ведутся научные разработки, связанные с аспектами циклической экономики. К тому же третья миссия университета – «вклад в жизнь общества» – так или иначе, отражает некоторые аспекты философии устойчивого развития организации, а над ее реализацией уже несколько лет работают российские вузы. В Московский международный рейтинг «Три миссии университета», который публикуется с 2017 года, в число лидеров 2023 года вошли МГУ, СПбГУ, МФТИ, ВШЭ и МИФИ. Другими словами, тема устойчивого развития так или иначе уже интегрирована в повседневную научно-исследовательскую, образовательную и управленческую деятельность отечественной высшей школы.

Однако именно в прошлом году стал заметно формироваться новый подход к самому понятию «устойчивое развитие вуза» как к новой модели деятельности университета, комплексу экономических, социальных и экологических мер для обеспечения долгосрочного развития и повышения эффективности вуза. На мой взгляд, это безусловно позитивный тренд, поскольку именно вузы являются сосредоточием идеи и одновременно мощным каналом продвижения философии устойчивого развития в нашей стране. Университеты – это научно-исследовательские и образовательные центры, крупные работодатели, которые взаимодействуют с большой аудиторией – молодым поколением, сотрудниками, бизнесом, органами государственной власти, в силу чего они несут огромную ответственность за формирование экологического мышления, воспитание нового поколения предпринимателей и лидеров, обеспечение эффективных обучающих подходов с учетом повестки ESG, устойчивых цепочек сотрудничества и поставок.

В 2023 году рейтинговые агентства RAEX и НРА начали сбор данных для разработки подхода к оценке устойчивости вузов и заявили о планах по выпуску ESG-рэнкингов университетов, что подтолкнуло российские университеты задуматься о своем статусе. В работе нашего агентства мы также отметили, что со стороны вузов возник запрос на сторонние независимые услуги по разработке стратегий устойчивого развития. Недавно мы завершили крупный проект для одного из научно-технических вузов по разработке стратегии и дорожной карты устойчивого развития. Этот проект, в ходе которого было проанализировано множество практик устойчивого развития и ESG в университетах как западных стран, так и стран Азии, а также мой прошлый опыт работы в качестве директора университетского эндаумент-фонда, позволил выйти на новое понимание особенностей российских вузов в повестке, которым я хотела бы поделиться в данной статье.

Устойчивое развитие для университета

Что же такое устойчивое развитие для университета? Как и для экономики в целом, устойчивое развитие вуза – это стабильное развитие с учетом интересов всех взаимосвязанных сторон и будущих поколений, сохраняя окружающую среду и обеспечивая благополучие нашего общества. Прошедшие осенью 2023 года конференции по теме устойчивого развития вузов показали, что большинство университетов рассматривают свою роль в повестке в основном на уровне образовательных программ на тему устойчивого развития. При этом довольно слабое внимание уделяется аспектам управления ESG-факторами, процессам и взаимодействию со стейкхолдерами. На сегодня в большинстве российских вузов только начинает формироваться понимание, что устойчивое развитие касается буквально всех аспектов деятельности и меняет систему взаимодействий, мониторинга, принятия решения, а также стратегию коммуникаций.

Подходы к оценке устойчивого развития вузов

Неудивительно, что рейтинговые агентства столкнулись со сложностями в разработке методологии оценки устойчивости университетов. Во-первых, две основные миссии университета – обеспечение качественного образования и научных исследований – делают вуз организацией, работающей на достижение нескольких Целей устойчивого развития: ЦУР № 4 «Качественное образование», ЦУР № 9 «Индустриализация, инновации и инфраструктура», ЦУР № 11 «Устойчивые города и населенные пункты». Это в какой-то степени «расслабляет» вузы, заставляет думать, что этот факт сам по себе делает их ESG-ориентированными. Во-вторых, к сожалению, по-прежнему в большинстве российских вузов на довольно низком уровне находится мониторинг нефинансовых данных, как по экологии, так и по социальным аспектам, что не дает возможности проанализировать тренды по потреблению ресурсов, удовлетворенности выпускников, запросы бизнеса на дополнительное обучение по устойчивому развитию или новые научные разработки в рамках повестки. В-третьих, особенностью наших вузов является очень низкий уровень гибкости и готовности к изменениям, довольно мало молодых и прогрессивных людей в руководстве университетом, и все зависит от личности ректора и первого проректора. Если на уровне высшего руководства существует желание меняться и понимание важности данных процессов, то это обеспечит успех и лидерство вуза в повестке. Однако если такого понимания на самом верху нет, то несмотря на активность студенческих сообществ и отдельных руководителей, вуз еще очень долго будет «раскачиваться».

Важно отметить, что третья миссия университета – «вклад вуза в жизнь общества»,– о которой говорится уже довольно давно, подразумевает внедрение аспектов устойчивого развития в жизнь вуза и эффективное взаимодействие с разными группами стейкхолдеров. Однако методология рейтинга «Три миссии университета» в полной мере не отражает влияние вуза на общество и сейчас охватывает лишь просветительскую деятельность вуза:

1) количество массовых открытых онлайн-курсов вуза, размещенных на крупнейших глобальных, платформа»;

2) доля вуза в общем объеме публикаций по стране;

3) общее количество страниц веб-сайта университета, индексированных ведущими поисковыми системами;

4) количество просмотров страницы вуза в «Википедии»;

5) количество подписчиков аккаунта университета в социальных сетях;

6) количество выпускников вуза, которым посвящена отдельная страница в «Википедии»;

7) размер интернет-аудитории сайта вуза;

8) транспарентность.

При этом, на мой взгляд, основной вклад университета в наше общество осуществляется через прочие аспекты устойчивого развития: эффективное взаимодействие с городом, партнерские программы с НКО, общие программы по устойчивому развитию с бизнесом, в том числе научные разработки для перехода к циклической экономике, экологические инициативы и участие в климатических программах. Данные аспекты, однако, в методологии московского международного рейтинга не учитываются.

Вернемся к разработке методологии оценки устойчивости университета. Возьмем за основу подходы международных рэнкингов. К примеру, всемирный рейтинг университетов UI GreenMetricWorldUniversityRankings (UI GreenMetric WUR), который стартовал в 2010 году, производит оценку приверженности вузов идеям устойчивого развития на основе шести индикаторов: образование и исследования, окружение и инфраструктура, энергия и изменение климата, отходы, вода, транспорт.

Специализированный рейтинг Times Higher Education University Impact Rankings (The Impact Rankings), который стартовал в 2019 году, оценивает вклад вузов из разных стран мира в достижение целей устойчивого развития (ЦУР ООН), базируясь на анализе различных направлений деятельности университетов: 1) исследования – создание системы научных знаний для решения актуальных глобальных вызовов мировому сообществу; 2) обучение – подготовка кадров высокой квалификации, включая специалистов-практиков, формирование у будущих лидеров компетенций, необходимых для реализации ESG-принципов в своей профессиональной карьере; 3) управление – формирование системы эффективного управления ресурсным потенциалом университета; 4) распространение – устойчивые практики и инициативы университета в различных сферах общественной жизни и популяризации устойчивого развития на глобальном, региональном и местном уровне.

В рамках рейтинга QS WorldUniversityRankings с 2022 года проводится оценка исследовательской деятельности вузов по двум укрупненным группам ЦУР ООН: «воздействие на общество» (ЦУР № 5 и ЦУР № 10) и «воздействие на окружающую среду» (ЦУР № 7, ЦУР № 11, ЦУР № 12, ЦУР № 13, ЦУР № 14, ЦУР № 15).

Globethics.netUniversityRanking (Швейцария) формирует новую систему ранжирования университетов, которая ставит ценности, этику и устойчивость в качестве центральных принципов высших учебных заведений во всем мире. Данный рэнкинг основан на отзывах ключевых стейкхолдеров в сфере высшего образования – сотрудников и студентов; показатели оценки от студентов объединены в семь групп индикаторов: преподавание и обучение; оценка и обратная связь; приобретенные навыки; социальный опыт и взаимодействие; устремления (планы после окончания учебы); академическая честность, осведомленность и приверженность повестке устойчивого развития. Показатели оценки от академического персонала объединены в четыре группы: оценка лидерства; институциональные ценности; институциональная устойчивость и приверженность принципам устойчивого развития. В итоговом рейтинге GUR Ranking вузы оцениваются по категориям: 1) студенческий опыт обучения; 2) устойчивость и честность учащихся; 3) благоприятная рабочая среда для персонала; 4) устойчивое развитие и устойчивость вуза. Эти категории определяют итоговый взвешенный балл вуза.

Руководство для университетов «Как начать внедрять ЦУР в университетах», разработанное отделением Сети по поиску решений в сфере устойчивого развития (SDSN) в регионе Австралия и Океания в сотрудничестве с австралийскими кампусами, на пути к устойчивому развитию (ACTS) и секретариатом SDSN в качестве основных критериев и направлений внедрения ЦУР в университетах предлагает четыре основных: 1) образование; 2) исследование; 3) внутреннее управление; 4) внешнее лидерство.

Резюмируя данный анализ, а также используя подходы к ESG-анализу устойчивости бизнеса в России, мы определили для себя следующие пять основных групп факторов для анализа данных с целью определения степени устойчивости университета.

Образование. Блок включает в себя как обучение для устойчивого развития, так и воспитание для устойчивого развития, а также открытость и инклюзивность. Для анализа образования анализируются такие факторы, как образовательные программы по профилям, приобретаемые компетенции, оценка и обратная связь, практика и трудоустройство. В части воспитания внимание уделяется осведомленности учащихся о повестке устойчивого развития (УР); наличие направлений, формирующих приверженность повестке УР; социальный опыт и взаимодействие; мероприятия, формирующие культуру УР.
Наука и исследования. В данном блоке целесообразно анализировать научные публикации и теоретические научные исследования на тему УР,

диссертационные исследования на тему УР, прикладные научные исследования и инновации, эффективность результатов исследований и инноваций, междисциплинарные научные исследования, международное, национальное и локальное внедрение результатов исследований на тему УР.

Экологические аспекты деятельности. В данном блоке анализируется приверженность вуза миссии зеленого университета, мониторинг и раскрытие показателей воздействия на окружающую среду, сортировка отходов на территории кампуса, энерго- и теплоэффективность, экономия потребления прочих ресурсов (вода, бумага, т.д.), учет экологических критериев при выборе поставщиков, прочие экологические инициативы.
Социальные аспекты деятельности, куда входят инклюзивность, отсутствие дискриминации, создание безбарьерной и комфортной среды; кадровая политика; охрана труда и безопасность учащихся; взаимодействие со студентами и сотрудниками; социальная поддержка уязвимых групп; участие в жизни города, работа с местными сообществами; благотворительные, волонтерские и социально значимые инициативы; взаимодействие с выпускниками и эндаумент-фонд; учет социальных критериев при выборе поставщиков.
Управление включает систему управления университетом с учетом управления аспектами устойчивого развития, наличие в университете наблюдательных органов, учет мнения профсоюзов и органов студенческого самоуправления, наличие стратегии в сфере УР, интеграция принципов УР в положения и документы, антикоррупционная политика, взаимодействие с внешними заинтересованными сторонами, степень раскрытия информации о деятельности университета в области УР, а также участие в ESG-повестке страны и мира, демонстрация приверженности университета принципам УР в рамках внешних и внутренних коммуникаций.

Примеры лучших практик

Приведу примеры лучших практик вузов-лидеров ESG-повестки в России по пяти блокам.

Блок «Образование»

В блоке «Образование» важным моментом является не просто создание дополнительных программ по устойчивому развитию, а обеспечение сквозного обучения всех студентов вуза общим принципам устойчивого развитию, так как, согласно ЮНЕСКО, именно обучение всех является ключевым принципом обучения в целях устойчивого развития. В этом отношении среди российских университетов можно выделить Сибирский федеральный университет (СФУ), который интегрировал следующую практику в свою деятельность. В рамках стратегического проекта «Центр низкоуглеродного развития и климатической политики» во все образовательные программы бакалавриата и специалитета университета была включена общеуниверситетская компетенция (ОУК-1: способен использовать в различных сферах жизни и профессиональной деятельности критерии оценки соблюдения принципов ESG; действовать в направлении коллективного благополучия, преодоления системных кризисов и глобальных вызовов), формируемая дисциплиной «Зеленые компетенции в различных сферах жизни и профессиональной деятельности». Данная дисциплина включена в образовательные программы с целью формирования у студентов GreenSkills в интересах устойчивого развития, декарбонизации различных отраслей экономики Российской Федерации и ее адаптации к климатическим изменениям и для подготовки квалифицированных кадров, готовых к восприятию и внедрению принципов ESG в рамках своей профессиональной деятельности, а также за ее пределами.

Источник: «Сибирский федеральный университет»

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы (РУДН) выделяется среди российских вузов большим количеством разных программ бакалавриата и магистратуры по тематике устойчивого развития:

программа бакалавриата «Экология и устойчивое развитие»;
программа магистратуры «Экспертиза в области охраны окружающей среды и устойчивого развития»;
программа магистратуры «Устойчивое развитие и экологическая безопасность». Программа реализуется в партнерстве с Университетом Палермо (Италия). Обучение ведется на английском языке;
программа магистратуры «Управление охраной труда, промышленной и экологической безопасностью (HSE-менеджмент)»;
программа магистратуры «Рециклинг отходов производства и потребления»;
программа магистратуры «Комплексное управление твердыми отходами»;
программа аспирантуры «Зеленая инфраструктура и устойчивое развитие» («GreenInfrastructureandSustainableDevelopment»);
реализована программа профессиональной переподготовки «Управление парниковыми газами и связанная с этим деятельность».

Источник: Российский университет дружбы народов

Иркутский национальный исследовательский технологический университет (ИРНИТУ) также включил универсальные модули об устойчивом развитии абсолютно во все основные образовательные программы, реализуемые в университете.

Подход ИРНИТУ базируется на обязательной (универсальной) компетенции всех образовательных стандартов университета УК-8, по итогам освоения которой студент должен продемонстрировать, что он придерживается принципов сохранения природной среды и обеспечения устойчивого развития общества, учитывает нормы и правила безопасности жизнедеятельности, знает потенциальные опасности и риски и принимает меры по их предупреждению, готов применять методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций и военных конфликтов. Реализуется эта компетенция в рамках нескольких общеуниверситетских образовательных модулей, таких как Безопасность жизнедеятельности, История, Экономика, Основы проектной деятельности, которые, в свою очередь включают в себя разделы, посвященные проблематике устойчивого развития.

В рамках реализации политики устойчивого развития ИРНИТУ реализует следующие образовательные программы по направлениям и профилям, непосредственно связанным с устойчивым развитием:

программа бакалавриата «Устойчивая инновационная экономика»;
программа бакалавриата «Экология и охрана окружающей среды»;
программа бакалавриата «Охрана природной среды и ресурсосбережение»;
программа магистратуры «Возобновляемая энергетика»;
программа магистратуры «Архитектура устойчивой среды обитания»;
программа магистратуры «Экология и зеленая инженерия».

Источник: Иркутский национальный исследовательский технический университет

Наука и исследования

В блоке «Наука и исследования» отмечу несколько российских вузов, которые, на наш взгляд, уже сейчас ведут активную работу по устойчивому развитию.

Так, Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы (РУДН) за период 2017–2022 гг. опубликовал более 1500 научных статей по тематике устойчивого развития, анализируемых системой SciVal. В 2021–2023 гг. на базе РУДН было организовано и проведено 400 научных мероприятий по устойчивому развитию, из них более 100 международного уровня. Вуз реализовал 327 исследовательских проектов по 16 ЦУР, в том числе:

– «Образование для устойчивого развития в действии» (2019–2021 гг.) – Российский фонд фундаментальных исследований, грант № 19-013-00722. Партнеры: МГИМО, МГУ им. М.В. Ломоносова, ИСРО РАО;

– «Современные экологические научные исследования и их интеграция в образовательный процесс» (2021–2023 гг.) – самостоятельный;

– «Создание органа валидации и верификации выбросов парниковых газов»;

– «Разработка гетероциклических соединений»;

– «Устойчивое развитие городских экосистем».

Источник: РУДН

Сибирский федеральный университет (СФУ) за 2022 год подготовил 1117 публикаций, проиндексированных реферативной базой Scopus; 678 публикаций, проиндексированных реферативной базой данных WebofScience в индексе CoreCollection (основная коллекция WebofScience); 466 публикаций, проиндексированных в WebofScience RSCI (коллекция WebofScience для российских изданий); 2014 публикаций в изданиях, утвержденных перечнем ВАК; 5683 публикации в РИНЦ (eLibrary).

В СФУ в рамках проведения прикладных и фундаментальных научных исследований созданы центры и научные лаборатории по тематике устойчивого развития, в т.ч.:

Лаборатория комплексных исследований динамики лесов Евразии;
Лаборатория низкоуглеродной металлургии и энергетики;
Лаборатория экономики климатических изменений и экологического развития.

Источник: Сибирский федеральный университет

В НИТУ МИСИС по тематике устойчивого развития в 2022 году было опубликовано 1567 статей в изданиях, включенных в РИНЦ; 924 статьи в изданиях, индексируемых в базе данных Web of Science; 1458 статей, индексируемых в базе данных Scopus.

В рамках стратегического проекта «Технологии устойчивого развития» ученые НИТУ МИСИС осуществляют разработки для промышленного внедрения в области природоохранных технологий. В рамках сотрудничества с публично-правовой компанией (ППК) «Российский экологический оператор» НИТУ МИСИС планирует участие в реализации научно-образовательного форсайта для обеспечения перехода к экономике замкнутого цикла. Для молодых исследователей в университете на постоянной основе проводится конкурс междисциплинарных студенческих проектов ТурНИР, который призван научить участников определять нишу научных исследований, ставить цели и создавать уникальные, востребованные продукты в сфере технологий, в том числе для устойчивого развития.

Блок «Экологические аспекты»

По данному блоку наблюдается наибольшее отставание российских вузов от лучших практик вузов Запада и Востока. Однако также можно отметить несколько положительных примеров.

Российский университет дружбы народов им. Патриса Лумумбы (РУДН) является первым аккредитованным органом по валидации и верификации парниковых газов. Университет, будучи одним из лидеров в сфере экологического образования в Российской Федерации (более 5000 подготовленных специалистов-экологов), делает серьезный упор на деятельности по популяризации и активному внедрению инновационных технических решений в таких областях, как экологическая безопасность, ресурсосбережение и всестороннее обеспечение устойчивого развития отраслей экономики. Благодаря инициативе, проявленной студентами-экологами, коллектив РУДН реализует раздельный сбор отходов. Начиная с 2017 года РУДН реализует проект по измерению экологической ситуации в кампусе и вокруг университета. В рамках данного проекта сформированы локальные схемы контроля качества параметров окружающей природной среды и уровня загрязненности атмосферы. На базе университета реализуются экологические акции, целью которых является повышение уровня экологического сознания и культуры у сотрудников и обучающихся. Еще одно направление охраны окружающей среды – проект «Кампус без машин». Главный результат проекта – сокращение площадей под парковочные места для автомобилей с 13 до 10% площади кампуса, на освободившемся месте проводятся работы по озеленению. Начиная с 2022 года планируется уменьшить площадь парковок до 8% всей территории кампуса. Помимо выстраивания собственных практик по экологическому вектору РУДН также выступает национальным координатором для десятков вузов в рейтинге UI GreenMetric.

В Сибирском федеральном университете принята политика в области устойчивого развития, которая включает применение зеленых технологий на территории кампуса. В университете осуществляется:

разработка методик оценки «углеродного следа» компаний, городов и регионов, в том числе на основе всемирно признанных подходов;
разработка, трансферт и внедрение наилучших доступных технологий для снижения углеродного следа ресурсодобывающих компаний, предприятий промышленности и энергетики;
реализация климатических проектов по связыванию, хранению и компенсации выбросов парниковых газов;
подготовка рекомендаций по адаптации городов, территории и объектов инфраструктуры макрорегиона к изменениям климата с учетом особенностей и темпов изменения климата, таяния вечной мерзлоты;
разработка рекомендаций по снижению углеродного следа для городов и регионов макрорегиона, России и других стран.

Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого принял несколько внутренних политик по теме «Чистая вода и санитария»:

технологические решения по системе водоподготовки бассейна 78/14-Д- TX2;
планы водоохранных мероприятий водных экосистем на учебно-оздоровительных базах университета. 15 фильтров инновационной очистки поверхностного стока установлено на территории кампуса. Примерно 2 млн м³ – годовой объем повторной и оборотной воды в бассейне спорткомплекса «Политехник».

Студенческое экологическое объединение ReGreen создано в университете для развития культуры устойчивого потребления и информирования о способах ведения экологически устойчивого образа жизни. Например, проект «Твоя вода» помогает найти источники с бесплатной и чистой водой с помощью чат-бота. В университете есть рефил-станция – кофейня Etlon в главном корпусе. Заключено соглашение с НИИ «Полюс» имени М.Ф. Стельмаха о стратегическом партнерстве для реализации проекта «Малые водоканалы России». Учеными Высшей школы гидротехнического и энергетического строительства разработана технология очистки поверхностных сточных вод.

В области изменения климата вуз разработал цифровую модель (цифровой двойник) Обь-Иртышского бассейна, с помощью которой можно прогнозировать влияние, например, климатических изменений, катастрофических паводков, а также техногенных воздействий.

Блок «Социальные аспекты»

В РУДН за счет средств университета в рамках реализации программы «Здоровый сотрудник» проводится обследование мужчин старше 40 лет на уровень простатического специфического антигена (ПСА) в сыворотке крови.

Для обеспечения эффективной социокультурной адаптации зарубежных обучающихся в РУДН разработан комплекс адаптационных мероприятий для поступающих иностранных студентов, который включает мероприятия ознакомительного (о правилах, нормах, традициях университета), просветительского (о культуре, традициях России и русском языке) и социокультурного характера (Дни и Недели культуры, студенческие интернациональные фестивали «Планета Юго-Запад», «Нас подружила Москва» и другие). Университет всегда на связи с иностранными студентами через тьюторов, студенческие организации и земляческие объединения студентов, которые оперативно и тесно взаимодействуют с иностранными студентами и представляют их интересы.

Еще один инструмент социокультурной адаптации – проект «Русский друг» (Buddy for Foreigners) волонтерского отдела OHANA. В рамках проекта за иностранными слушателями подготовительного факультета Института русского языка РУДН закрепляется «друг» из числа российских студентов. Российские студенты помогают иностранным студентам адаптироваться к жизни в кампусе и Москве, изучать русский язык и чувствовать себя увереннее в новой социокультурной среде.

В Санкт-Петербургском университете им. Петра Великого в сентябре 2020 года был принят Кодекс здоровья работников университета. Миссия университета в области сохранения здоровья работников состоит в охране и укреплении здоровья каждого работника, продлении активного долголетия, профилактике социально значимых заболеваний, глубоком уважении прав человека в сфере сохранения здоровья, гарантии реализации этих прав, принятии ответственности сторон трудовых отношений за эти действия.

Политех создал первую в России университетскую экосистему добровольчества. Официальной площадкой экосистемы добровольчества в Политехе выступит эко-пространство «ПроДобро», которое расположено в Студенческом городке СПбПУ. На 2020/2021 год в волонтерскую деятельность вовлечены 4860 человек. Экосистема добровольчества объединит 25 университетских объединений и 33 внешних партнера в 15 ключевых направлениях добровольчества. Среди них:

социальное волонтерство (студенческие отряды Политеха и Школа добровольчества «С добрым сердцем»);
культурное и музейное волонтерство (Музей Политеха и Школа экскурсоводов);
событийное волонтерство (студенческое объединение «Волонтеры Политехнического»);
экологическое волонтерство (экологический отдел Профсоюза ReGreen);
патриотическое волонтерство (Военно-исторический клуб «Наш Политех», Центр патриотического воспитания молодежи «Родина»);
международное волонтерство (PolyUnion, Тьюторская служба Политеха Tutor Forces) и др.

Блок «Управление»

В РУДН сформулирована Амбиция университета в рамках стратегической цели развития – «Увеличить вклад РУДН в развитие человеческого капитала и приращение научно-технологического знания для решения значимых региональных и глобальных проблем человечества в области устойчивого развития, подготовки кадров для цифровой трансформации экономики и лингвоцивилизационных проблем современного общества»; сформулированы Цели устойчивого развития, которым привержен РУДН; в управление внедрены ESG-принципы через международные стандарты (GRI, SASB) и синхронизацию институциональных политик университета с принципами устойчивого развития; подготавливаются ежегодно отчеты об устойчивом развитии РУДН, которые с 2021 года также получают внешнее аудиторское заверение (аудитор – «Технологии доверия», ранее была частью международной сети PricewaterhouseCoopers) и общественное заверение нефинансовой отчетности РСПП. Отчет составлен с применением международных стандартов GRI (англ. GlobalReportingInitiative, глобальная инициатива, единые стандарты и рекомендации отчетности, раскрывающие нефинансовые показатели деятельности, часть программы интегрированной отчетности).

В Иркутском национальном исследовательском технологическом университете (ИРНИТУ) создана Политика устойчивого развития. ИРНИТУ считает наиболее оптимальным способом перехода вуза к модели устойчивого развития и функционирования – внедрение методов и практик экологического аспекта устойчивого развития, а также создание в университете комфортной среды, которая стимулирует всех участников университетского сообщества к созидательной творческой активности.
Источник: Иркутский национальный исследовательский технологический университет

Также в ИРНИТУ разработаны разные политики по следующим направлениям:

Политика ИРНИТУ в области применения рациональных моделей потребления и производства.
Политика ИРНИТУ по достижению нулевого уровня эмиссии углерода.

Политика ИРНИТУ по достижению устойчивого развития в области транспорта. Источник:
Политика ИРНИТУ по достижению цели 15 в области устойчивого развития «Жизнь на суше».

Политика университета по достижению цели устойчивого развития № 14 «Сохранение морских экосистем».

ИРНИТУ ежегодно публикует отчетность по итогам реализации всех политик устойчивого развития.
Источник: Иркутский национальный исследовательский технический университет

Основные тренды устойчивого развития вузов в России

Резюмируя лучшие ESG-практики российских вузов, можно выделить следующие ключевые тренды на сегодня.

Активное внедрение обучающих курсов, связанных с устойчивым развитием как программ основного образования, так и дополнительного.
Развитие студенческих зеленых движений и возросшая поддержка руководства вуза данных инициатив.
Назначение ответственных за аспекты устойчивого развития в вузе и формирование стратегических целей социально-экологического развития.
Интерес университетов к участию в рейтингах и рэнкингах по устойчивому развитию, появление конференций и исследований на данную тему.
Внедрение аспектов устойчивого развития в систему сбора обратной связи от студентов и выпускников.
Систематизация существующих научных исследований и разработок с целью выделения устойчивого развития в отдельную область работы и взаимодействия с бизнесом.
Повышение уровня раскрытия нефинансовой информации вузами.
Внедрение практик энергоэффективности и попытки первичной оценки уровня выбросов парниковых газов.
Масштабирование практик сортировки и переработки отходов.

Тренды показывают, что российские вузы выходят на новый уровень осознания третьей миссии университета как вклада вуза в наше общество, гармоничное развитие которого невозможно без устойчивого развития экономики страны, решения социальных проблем, экологических аспектов регионов присутствия университетов, а также глобальной проблемы изменения климата.